“学习强国”学习平台具有内容权威、功能强大、信息海量、高效便捷等特点，深受人们的欢迎，是终身学习的绝佳平台。根据道德与法治学科的特点，如能将“学习强国”学习平台中的内容有效地运用到课堂教学中去，定能给道德与法治教学打开全新的天地，助力道德与法治课品质拔节，助力学生和教师素养提升。

一、“学习强国”是教学资源的“聚宝盆”

“学习强国”学习平台可以丰富道德与法治课教学的素材。打开“学习强国”学习平台，内容包罗万象，栏目齐全，“国际”“经济”“教育”“文 化”“旅 游”“体 育”“人 物”“大 自 然”“科技”“技能”“党史”等40 多个大栏目，每个大栏目下面还有子栏目，是教学资源的“聚宝盆”。在道德与法治教学中，无论哪个单元、哪课、哪框、哪个知识点，只要有需要都可以找到与教学匹配的资源，满足教学所需要的素材。任课教师只要根据教学需要，加以选择、处理后就是很好的教学资源。

例如，教师在教学统编道德与法治教材九年级上册“参与民主生活”部分时，就可以采用“学习强国”学习平台中《集思广益推动老旧小区改造——盛泽镇召开基层民主协商议事会》的新闻时事内容，由于恰好是发生在当地的时事新闻，学生有一种亲切感和好奇心。教师将此新闻改编成“主题情境”，引导学生在情境、问题、教材中开展学习和探究，将原本枯燥和抽象的内容浅显化、生活化、生动化，大大地缩短了理论与实践、教材与学生的距离。

二、“学习强国”是大政方针的“传声筒”

关心社会、亲近社会、参与社会管理是学生的必备品质和责任担当。在道德与法治学科教学中，教师要引导学生关心时事政治，以增长自己的见识，开阔自己的眼界。然而绝大部分学生回家就一头扎进题海不能自拔，没有时间和机会收看新闻联播，无法了解国家的大政方针、国际形势，甚至连家乡突飞猛进的巨变也置若罔闻，成为“局外人”。

为了有效解决以上问题，道德与法治教师可以精选“学习强国”学习平台中的新闻联播，及时向学生播报，传播最新信息，传递最前沿的科技，培养学生关心国家大事的家国情怀。而且在“学习强国”的“视听学习”栏目中新闻联播的内容都是自成一体，每个内容时长不等，短的一分钟左右，长的几分钟，教师可以根据需要有选择有针对性地进行课堂“插播”。

三、“学习强国”是教学创新的新载体

随着社会的不断进步和发展，电化教育手段也不断更新，电脑、电视等现代化教学手段已经成了教学中的家常便饭，不少学生对电子白板等多媒体教学手段已经不感兴趣。如何更好地激发学生学习道德与法治学科的积极性，需要教师不断更新教学方法。

笔者在教学中充分利用“学习强国”学习平台的优势，开设“课堂时评”环节。每节课的开始几分钟，教师将课前精选的一则与教材内容相关的时事，利用手机端进行播放，让学生当堂收听，听完后请学生现场即兴点评。基于“学习强国”的“课堂时评”环节既开阔了学生的眼界，也培养了学生的思辨能力，学生要将素材内容与教材有机结合，活学活用；“课堂时评”还培养了学生的表达能力，学生变得能言善辩，能说会道。基于“学习强国”学习平台的“课堂时评”让道德与法治课活起来、学生动起来。

四、“学习强国”是立德树人的好平台

道德与法治课承担着对学生开展政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等教育任务，通过教学要培养学生良好的道德情操，养成正确的价值取向；培养学生科学的思维方式，启迪学生思维；培养学生良好的行为习惯，塑造良好的品格。因此，道德与法治课是德育的主阵地，立德树人是道德与法治课教学的根本任务。

“学习强国”平台中会陆续推出各行各业中的优秀典型和模范人物。有的在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，有的在国家面临危难时，不顾个人安危挺身而出。如共和国勋章获得者钟南山，“人民英雄”国家荣誉称号获得者张伯礼、张定宇、陈薇等；2019 年度国家最高科学技术奖获得者黄旭华、曾庆存；“感动中国2019 年度人物”获得者樊锦诗、朱丽华、张富清、顾方舟等；还有各地涌现出来的先进人物。道德与法治教师要做一个有心人，将这些先进人物及时地向学生推荐。通过对这些先进人物事迹的宣讲，在学生心灵深处种下先进榜样的种子，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，社会主义核心价值观的自觉践行就会水到渠成。